歪歪读读

第一百二十五章 接口协议——适应期的标准兼容与个性缓存（第3页）

“妈妈的小太阳陪着你呢。”林夕蹲下，亲了亲女儿的额头，“晚上回来告诉妈妈，学校是什么颜色的，好吗？”

嘉宁点点头，转身，一步一步走上校车。她在门口停顿了一下，然后看到了哥哥——嘉言在车厢中部对她招手。这个熟悉的信号让她加快了脚步，走到哥哥身边的空位坐下。

车门关闭，校车缓缓驶离。林夕的眼泪终于掉了下来。陆景深递过手帕，另一只手轻轻揽住她的肩。

“她刚才的步态分析显示，从犹豫到坚定的转折点，是看到嘉言的时刻。”他陈述道，“兄弟支持系统在这次适应中发挥了关键作用。数据显示，有兄弟姐妹陪伴的新生，第一周适应速度比独生子女快23%。”

“你又在用数据安慰我。”林夕擦着眼泪，却笑了。

“数据是客观的安慰。”陆景深说，目光追随着远去的黄色校车，“而且，系统日志：子系统‘嘉宁’首次成功接入外部网络（小学）。初始连接存在预期的波动，但基础协议运行正常。”

送林夕回家后，陆景深驱车前往医院。上午第一台手术是九点半，他有足够时间进行术前准备。但在换上手术服前，他先去了办公室，在电脑上调出了嘉宁小学的实时监控系统（经校方授权，家长可查看公共区域）。

屏幕上，他看到嘉宁被老师领进一年级三班的教室。教室的布置色彩明亮，墙上贴着卡通字母表和数字图表。孩子们被安排坐成半圆形，嘉宁坐在第三排靠窗的位置。她的坐姿有点僵硬，但手一直摸着胸口的太阳胸针。

陆景深放大画面，观察女儿的面部表情：嘴唇紧抿，这是紧张的信号；但眼睛在观察周围环境，瞳孔有轻微放大，这是好奇和接收信息的体征。矛盾的情绪状态，但对新环境来说是正常的。

他截取了几个关键时间点的画面：嘉宁第一次举手回答老师问题（虽然手只举到一半）；课间和早上那个红衣服女孩一起玩积木；午餐时小心地使用筷子，虽然掉了几次，但坚持自己来。

“适应曲线符合预测模型。”他记录，然后关掉监控，走向手术室。上午的手术是一场复杂的心脏瓣膜修复，他需要绝对的专注。

下午三点十七分，陆景深完成第三台手术，比预计提前八分钟。他换下手术服，在休息室给林夕发信息：“手术全部顺利完成。嘉宁今日状态如何？”

林夕的回复几乎秒到：“老师发来照片，宁宁在美术课上画了全家人，还给每个家人画了‘超能力’。她说爸爸的超能力是‘让所有东西变得整齐’，妈妈的是‘让所有东西变得温暖’。晚上回来详细说！”

陆景深看着屏幕上的文字，嘴角有了一个微小的、但确实存在的上扬弧度。他保存这条信息，在今日的工作日志末尾添加了一句个人备注：“系统外部扩展初步成功。新组件在新环境中找到了自己的表达方式，并将系统核心特征转化为了理解世界的隐喻。这是认知发展的重要里程碑。”

下午四点二十分，他提前结束工作，驱车前往小学。今天是开学第一天，他答应了和林夕一起去接孩子们。

在校门口，他看到了林夕。她站在家长群中，但陆景深一眼就认出了她——不是通过视觉特征分析，而是通过一种更直接的感知：她的站姿，她张望的方向，她整个人的存在所辐射出的那种温暖的期待感。

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“手术顺利？”她看到他，眼睛亮起来。

“全部成功。患者指标正常。”陆景深站到她身边，自然地握住她的手，“嘉宁的状态数据呢？”

“老师说她上午有点紧张，但下午就放松多了。美术课表现特别积极，体育课也尝试了跳绳，虽然只跳了三个。”林夕的语调轻快，“而且她交到了第一个朋友，就是早上那个红衣服的女孩，叫小雨。”